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(Auto)avaliação de qualidade do ensino superior em Moçambique. Um estudo de caso

dc.contributor.authorAngst, Felipe André
dc.contributor.authorAlves, José Matias
dc.date.accessioned2018-08-02T08:27:18Z
dc.date.available2018-08-02T08:27:18Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractA garantia da qualidade tem recebido muita atenção nos últimos anos, principalmente por pressões internas e externas relacionadas à progressiva massificação do ensino superior e a necessidade de alinhar o crescimento quantitativo das frequências com padrões internacionais de qualidade. A adoção de práticas de autoavaliação resultou de uma imposição externa às instituições de ensino superior moçambicanas, pretendendo instituir dinâmicas de autorregulação interna e legitimar procedimentos de controlo externo conducentes à acreditação de cursos e instituições. O presente artigo resulta de uma investigação no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação e visa apresentar e discutir os instrumentos regulatórios e as ações de autoavaliação e seus resultados a nível profissional e social dentro de uma unidade básica da Universidade Católica de Moçambique. Em termos metodológicos, adota-se a perspetiva de estudo de caso e recorre-se à observação não participante, à realização de entrevistas e à análise de conteúdo de documentos produzidos no decorrerdeste processo. Concluímos que a autoavaliação, Embora marcada por dimensões ambíguas e debilmente articuladas, impulsionou mudanças e melhorias durante e depois da prática do processo de autoavaliação.pt_PT
dc.description.abstractQuality assurance has received much attention in recent years, mainly due to internal and external pressures related to the progressive massification of higher education and the need to align quantitative growth of frequencies with international quality standards. The adoption of self-evaluation practices resulted from an external imposition on Higher Education Institutions aiming to institute internal selfregulation dynamics and to legitimize external control procedures leading to the accreditation of courses and institutions. This paper aims to present and discuss selfassessment actions and their effects at a professional and social level within a basic unit of Universidade Católica de Moçambique (Catholic University of Mozambique). In methodological terms, the case study perspective is adopted, and the non-participant observation and the content analysis of documents produced within this process are used. We conclude that self-assessment, although marked by ambiguous and weakly articulated dimensions, led to changes and improvements during and after the practice of self-evaluation.
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationAngst, F.A., Matias Alves, J. (2018). (Auto)avaliação de qualidade do ensino superior em Moçambique. Um estudo de caso. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, n.º especial, 117-151pt_PT
dc.identifier.eissn2186-4614
dc.identifier.issn2186-4614
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.14/25428
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade Católica Portuguesa
dc.subject(Auto)avaliaçãopt_PT
dc.subjectQualidadept_PT
dc.subjectEnsino superiorpt_PT
dc.subjectImprovementspt_PT
dc.subject(Self)evaluation
dc.subjectMelhorias
dc.subjectHigher education
dc.subjectQuality
dc.title(Auto)avaliação de qualidade do ensino superior em Moçambique. Um estudo de casopt_PT
dc.title.alternativeHigher education quality evaluation in Mozambique. A case studypt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage151
oaire.citation.startPage117
oaire.citation.titleRevista Portuguesa de Investigação Educacionalpt_PT
person.familyNameFerreira Matias Alves
person.givenNameJosé Joaquim
person.identifier.ciencia-id1F1F-62AA-D000
person.identifier.orcid0000-0002-9490-9957
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublicationf70d446f-3505-426a-98e1-6a2fd1fb680b
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