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Professor um eterno aprendiz: a escola como um espaço de desenvolvimento profissional

2018Journal article Open access
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dc.contributor.authorManoel, Maura
dc.contributor.authorCabral, Ilídia
dc.date.accessioned2019-10-03T16:11:21Z
dc.date.available2019-10-03T16:11:21Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste artigo parte do pressuposto de que a escola é um espaço onde o professor não apenas ensina, mas também aprende. É durante o exercício da sua profissão, quando se depara com dificuldades no processo de fazer aprender, que o professor mais facilmente percebe a necessidade de uma constante busca por novas aprendizagens, ou seja, de um desenvolvimento profissional contínuo. São apresentados os resultados obtidos através de uma pesquisa a nível de doutoramento, onde se elegeu como objecto de estudo as Jornadas Pedagógicas, levadas a cabo nas escolas de Moçambique, por se tratar de uma actividade que visa a formação contínua dos docentes. O propósito da investigação foi o de analisar as Jornadas Pedagógicas e a sua eficácia para o desenvolvimento profissional dos professores primários e dos directores pedagógicos. A metodologia adoptada para é de cariz essencialmente qualitativo, tendo-se procedido a um estudo de caso em duas escolas primárias da Beira, Moçambique. Como instrumentos de colecta de dados, foram aplicados questionários aos professores, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com professores e directores adjuntos pedagógicos, tendo-se procedido, também, a análise documental e observação. Os dados foram analisados à luz dos contributos dos autores que sustentam esse estudo, fazendo-se uma abordagem comparativa entre as duas escolas. As principais conclusões apontam para o facto de que, embora os participantes tenham expressado no seu discurso a valorização das Jornadas Pedagógicas e as terem avaliado de forma positiva, esta actividade ainda apresenta muitas limitações no que tange ao desenvolvimento profissional do professor. Não foram encontradas evidências de que a participação dos docentes nas Jornadas Pedagógicas esteja a ter impacto significativo no desempenho dos professores ou no aproveitamento dos alunos.pt_PT
dc.description.abstractThis article assumes that the school is a space where the teacher not only teaches but also learns. It is during the practice of his profession, when faced with difficulties in the process of making learning happen, that the teacher most easily perceives the need for a constant search for new learning, that is, a continuous professional development. The results obtained through a doctoral level research are presented, where the selected object of study wasTeacherTraining Days carried out in theschools ofMozambique, because it is an activity that aims at the continuous training of the teachers. The purpose of the research was to analyze the Teacher Training Days and their effectiveness in the professional development of primary school teachersand pedagogical directors. The methodology adopted is essentially qualitative and a case study was carried out in two primary schools in Beira, Mozambique. As data collection instruments, questionnaires were applied to teachers, semi-structured interviewswere conducted with teachers and assistant pedagogical directors. Observations as well as documental analysis were also undertaken. The data were analyzed in light of the contributions of the authors that support this study, making a comparative approachbetween the two schools. The main conclusions indicate that, although the participants expressed in their discourse the appreciation of the Teacher Training Days and evaluated them positively, this activity still has many limitations regarding the professional development of the teachers. No evidence was found that teacher participation in Teacher Training Days is having a significant impact on teacher performance or student achievement.en
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationManoel, M., Cabral, I. (2018) Professor um eterno Aprendiz: a Escola como um espaço de Desenvolvimento Profissional. Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 1(9), 109-121pt_PT
dc.identifier.issn2310-0036
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.14/28294
dc.language.isoengpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade Católica de Moçambiquept_PT
dc.subjectFormação contínuapt_PT
dc.subjectDesenvolvimento profissional docentept_PT
dc.subjectJornadas pedagógicaspt_PT
dc.subjectContinuing education
dc.subjectTeacher professional development
dc.subjectTeacher training days
dc.titleProfessor um eterno aprendiz: a escola como um espaço de desenvolvimento profissionalpt_PT
dc.title.alternativeThe teacher as a perpetual apprentice: the school as a professional development spacept_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage121
oaire.citation.startPage109
oaire.citation.titleRevista Electrónica de Investigação e Desenvolvimentopt_PT
oaire.citation.volume1
oaire.citation.volume9
person.familyNamede Meireles Cabral da Rocha
person.givenNameMaria Ilídia
person.identifier.ciencia-id8619-4C1B-A918
person.identifier.orcid0000-0003-2141-044X
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublication3b4225f3-0763-45c5-b68c-27daf72de98a
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