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- Percepciones de los maestros de la ensañaza sobre la inclusión: datos preliminaresPublication . Dias, Paulo; Leal, Ana Rita; Diáz, JuliánAntecedentes: En la promoción de una Escuela Inclusiva, los maestros tienen un papel central en la gestión de los procesos y los recursos para satisfacer las necesidades específicas de los alumnos. Este cambio de paradigma se realizó en poco tiempo y sin seguimiento en materia de formación e investigación. Método: Esta investigación intenta comprender las percepciones de los maestros sobre la inclusión y los factores que parecen estar asociados con estas, usando el cuestionario My Thinking About Inclusion (Stoiber, Gettinger & Goetz, 1998), con 118 maestros. Resultados: Los resultados permiten concluir que no existen diferencias por género o nivel de educación, al igual que no existe una relación con la edad, calificaciones académicas o tiempo de servicio. Las correlaciones se encuentran sólo entre la formación continua en el ámbito de la educación especial y la percepción general sobre la inclusión y prácticas en el aula. Conclusiones: Los resultados sugieren importantes retos para la inclusión y necesidades de formación en el sentido de promover la colaboración, la gestión del tiempo y el involucramiento parental