Browsing by Issue Date, starting with "2022-05-07"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
- Les récits de la peste comme mode de connaissance, de mémoire et d'identificationPublication . Louchet, Chantal Marie JoelleLa pandémie actuelle de la Covid-19 qui touche l’Humanité soulève bien des interrogations ; elle nous fait penser à la peste. A quoi servent les récits de la peste en temps de pandémie ? La littérature constitue un moyen privilégié pour connaître cette épidémie mortifère, son apparition, ses symptômes, les mesures prises pour la combattre, ses conséquences humaines, économiques et sociales. La peste est une maladie qui hante notre mémoire collective, surtout aujourd’hui. C’est à travers le regard et le témoignage d’auteurs qui ont pris la plume à ce sujet que le lecteur saisit cette angoisse face à l’imprévisibilité de la maladie. Cette identification informationnelle l’incite à aller plus loin dans ses réflexions, à appréhender les dimensions symboliques de la peste, à savoir historique, religieuse et métaphysique. La littérature offre des récits éclairant la crise actuelle par un appui sur des épidémies passées (réelles ou fictives) ; les voix des narrateurs parviennent jusqu’au lecteur contemporain et font écho au drame du coronavirus.
- Socioemotional skills program with a group of socioeconomically disadvantaged young adolescents: impacts on self-concept and emotional and behavioral problemsPublication . Veríssimo, Lurdes; Castro, Isabel; Costa, Marisa; Dias, Pedro; Miranda, FranciscaThere is significant evidence that emphasizes the importance of social and emotional learning in schools for students’ positive development and adjustment. The main goal of the present study was to evaluate the effectiveness of a socioemotional skills promotion program, implemented with a group of socioculturally vulnerable young adolescents. Data were collected in the 2020–2021 school year from all students from 6th grade (n = 50, from four classes) in a high-risk school in Portugal (56% females). Two classes served as the comparison group. Participants responded to self-concept and emotional and behavioral problems measures at two moments (pre- and post- intervention). Results indicated a significant impact on self-concept, namely an increase in behavioral adjustment, happiness, and satisfaction and a decrease in anxiety in the intervention group compared with the comparison group. These findings support intervention efficacy. Educational implications are discussed.