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- Papel explicativo da autorregulação emocional no envolvimento na escola e no rendimento académico de pré-adolescentesPublication . Lages, Ana Isabel Vilaça; Oliveira, Íris MartinsA literatura tem vindo a alertar para a necessidade de valorizar processos académicos, e não apenas resultados académicos. Tem também sugerido a importância de aprofundar conhecimento sobre a associação com processos emocionais, como a autorregulação emocional. O principal objetivo deste estudo consiste em investigar o potencial papel explicativo da autorregulação emocional em processos e resultados académicos, nomeadamente no envolvimento na escola e no rendimento académico de pré-adolescentes. Participaram 394 estudantes do 2.º Ciclo do Ensino Básico (Midade = 10.9, DP = .69), que responderam a um Questionário Sociodemográfico e Académico, à Escala Quadri-dimensional de Envolvimento dos Alunos na Escola, e ao Questionário de Regulação Emocional em Crianças e Adolescentes. Efetuaram-se análises descritivas, correlacionais e de regressão linear múltipla. Verificou-se que o redireccionamento cognitivo constitui uma variável explicativa estatisticamente significativa de todas as dimensões do envolvimento na escola, enquanto a supressão emocional configura uma variável explicativa estatisticamente significativa do envolvimento afetivo e agenciativo. Encontraram-se correlações positivas do redireccionamento cognitivo, mas negativas da supressão emocional com as referidas dimensões de envolvimento na escola. Por sua vez, o envolvimento comportamental e agenciativo constituem variáveis explicativas estatisticamente significativas do rendimento académico. Estudos futuros poderão adotar um desenho longitudinal para identificar variações na autorregulação emocional e o seu impacto em processos e resultados académicos. A prática psicológica poderá incidir na promoção de competências emocionais junto de jovens e na dinamização de ações que sensibilizem encarregados de educação e docentes para a importância da autorregulação emocional e do envolvimento na escola no sucesso académico.
- Sonic ecologies : a journey through music, space and sensations in jazz live performancesPublication . Carvalho, Sara Boal Robalo Rosado de; Gonçalves, Diana Isabel AdrianoMusic has become a dominant and popularised form of culture in the modern world, produced and reproduced by the masses. It seems that the idea of continuous separation of the ‘human’ with the ‘nonhuman’ created a deep gap regarding the conceptualization of organic and harmonious practices for sustainable development of the world’s economic, cultural and social spheres. With this individualistic perspective, the idea of community and the connection between the outside world and humans have fallen into oblivion. Music culture and the music industries, powered by a massive technological and globalised process, have allowed an international travelling of sound with traits and characteristics of different cultures, rituals and ways of making music. Music is a way of connecting with the world. Specifically, the jazz musical genre approaches change in musical and performative practices while preserving its connection to its roots, tradition and rituals. It distinguishes itself from other musical genres through its instrumental characteristics, musical dialogues, and intrinsic traits that refer to its history and sociocultural influence. Aiming to reconcile the environment and civilisation, together with the intersection of the nonhuman and human world, the physical and the cultural spheres all mediated by sound composition, this dissertation explores the musical genre of jazz and its live performances in a given surrounding. Following an extensive literature review, this work delves into the fundamental aspects of sound, music, audience, performance and performativity. It travels through sensations and relationships integrated into the ecological performative system. To question the way the spirit and sensation of a place, through an ecological approach affects the performance of a cultural product such as live jazz, and how this influences the performance/performers and audiences, the work approaches three main blocks: the social cooperation in music and its instrumental relationship, the intersection between actor and audience and the embeddedness of the performance in a specific environment.
- Liderança em processos de mudança organizacional não planeada : o contexto da pandemia da Covid-19Publication . Fernandes, Adriana Antunes; Seruya, José Manuel MenanoA sociedade e as organizações estão em constante mudança e evolução. O ano de 2020 ficou marcado por uma nova mudança, neste caso não planeada, com o aparecimento da pandemia da COVID-19. Este contexto inédito da pandemia veio mudar radicalmente as organizações e a sua liderança originando alterações nas formas de trabalhar e nos canais pelo qual se trabalha. Assim, a transformação digital nas organizações teve que ter um crescimento exponencial para que estas se conseguissem adaptar. Além disso, os líderes organizacionais foram desafiados a mudar as suas formas de liderar e de se relacionarem com os seus colaboradores, adaptando a comunicação interna quando se viram obrigados a liderar à distância. Desta forma, as mudanças impulsionadas pela pandemia tiveram um impacto significativo no dia a dia das organizações e dos seus respetivos líderes e colaboradores. A presente dissertação pretende identificar as mudanças que ocorreram na liderança das organizações devido à pandemia da COVID-19, sendo realizada uma investigação qualitativa, com uma análise de dados exploratórios e primários, com análise documental para os dados exploratórios e entrevistas semiestruturadas a líderes de diferentes áreas organizacionais para os dados primários. Ao analisarem-se diferentes perspetivas de líderes de várias organizações, concluiu-se que os líderes tiveram que mudar as suas formas de liderar devido aos desafios que foram surgindo provocados pelas mudanças registadas nos moldes de trabalho, passando de um contexto presencial para o digital. Além disso, certas decisões internas dos líderes também contribuíram para a adaptação das novas dinâmicas de trabalho e de relações à distância. Paralelamente, a comunicação interna teve um papel fundamental na forma de gerir todas estas mudanças organizacionais e no fortalecimento da confiança e proximidade com os colaboradores. Assim, o teletrabalho poderá ser adaptado de forma permanente nas organizações, para um modelo híbrido, pois o contacto presencial continua a ser bastante valorizado pelos líderes organizacionais.
- Papel explicativo da autorregulação emocional no envolvimento na escola e no rendimento académico de pré-adolescentesPublication . Lages, Ana Isabel Vilaça; Oliveira, Íris MartinsA literatura tem vindo a alertar para a necessidade de valorizar processos académicos, e não apenas resultados académicos. Tem também sugerido a importância de aprofundar conhecimento sobre a associação com processos emocionais, como a autorregulação emocional. O principal objetivo deste estudo consiste em investigar o potencial papel explicativo da autorregulação emocional em processos e resultados académicos, nomeadamente no envolvimento na escola e no rendimento académico de pré-adolescentes. Participaram 394 estudantes do 2.º Ciclo do Ensino Básico (Midade = 10.9, DP = .69), que responderam a um Questionário Sociodemográfico e Académico, à Escala Quadri-dimensional de Envolvimento dos Alunos na Escola, e ao Questionário de Regulação Emocional em Crianças e Adolescentes. Efetuaram-se análises descritivas, correlacionais e de regressão linear múltipla. Verificou-se que o redireccionamento cognitivo constitui uma variável explicativa estatisticamente significativa de todas as dimensões do envolvimento na escola, enquanto a supressão emocional configura uma variável explicativa estatisticamente significativa do envolvimento afetivo e agenciativo. Encontraram-se correlações positivas do redireccionamento cognitivo, mas negativas da supressão emocional com as referidas dimensões de envolvimento na escola. Por sua vez, o envolvimento comportamental e agenciativo constituem variáveis explicativas estatisticamente significativas do rendimento académico. Estudos futuros poderão adotar um desenho longitudinal para identificar variações na autorregulação emocional e o seu impacto em processos e resultados académicos. A prática psicológica poderá incidir na promoção de competências emocionais junto de jovens e na dinamização de ações que sensibilizem encarregados de educação e docentes para a importância da autorregulação emocional e do envolvimento na escola no sucesso académico.