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- O crime de tráfico de influência : a questão da influência supostaPublication . Calado, Sofia Sobreira; Silva, Germano Marques da
- A comunicação prévia do Direito Administrativo Português : sob a influência da Diretiva ServiçosPublication . Henriques, Manuel Alexandre; Calvão, Maria Filipa Pires Urbano da Costa
- A rede de mobilidade elétrica em Portugal : as incidências do direito público e europeu na criação de um novo paradigma de mobilidadePublication . Santos, Frederica Gonçalves dos; Neves, Rui Pedro de Oliveira
- Gravações e fotografias em processo penal : valoração da prova obtida por particularesPublication . Serra, Rita Duvergé Vaz; Silva, Germano Marques da
- Responsabilidade penal das equipas médicasPublication . Martins, Cristina Isabel Moreira Mogo; Silva, Germano Marques da
- Órgãos de gestão intermédia : o poder não mora aqui! : centralização do poder numa escola da R.A.M. e desvalorização da sua gestão cooperativaPublication . Oliveira, Maria Filomena Fernandes de; Estêvão, Carlos Alberto VilarO presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, Administração e Organização Escolar, ministrado pela Universidade Católica Portuguesa através de um protocolo com o Sindicato dos Professores da Madeira, destinado a docentes com licenciatura pré-Bolonha. Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento de uma escola pública da Região Autónoma da Madeira como uma organização complexa, influenciada pelos modelos burocrático-racional e político. Através da análise do papel dos cargos de gestão intermédia, foi possível concluir ser necessário reforçar a democracia nas escolas, na medida em que as questões relativas à autonomia, direção e gestão dos estabelecimentos de ensino são de crucial relevância. O trabalho desenvolvido durante cerca de vinte anos ao serviço dessa escola, enquanto detentora de cargos de gestão intermédia, permitiu constatar que os estabelecimentos de ensino não podem ter todos os poderes concentrados no conselho executivo (órgão de gestão). O seu presidente (líder) deve promover uma gestão democrática, participativa, aspetos conducentes à melhoria das relações no trabalho e a uma efetiva qualidade da educação. Numa escola reestruturada, com uma autonomia reforçada, assente numa gestão democrática e com uma liderança participativa, os coordenadores, delegados, diretores de turma e professores em geral sentir-se-iam motivados e felizes para, colaborando com as demais instituições locais, promoverem iniciativas com vista a suster o abandono escolar e a melhorar a qualidade dos resultados escolares.
- O diretor de turma : placenta entre a escola e a comunidade : o diretor de turma e a comunidadePublication . Vieira, Lidia Jackeline Orfão; Estêvão, Carlos Alberto VilarO presente relatório tem por base três dos sete anos em que exerci o cargo de diretora de turma em escolas da RAM. Toda a atividade que desenvolvi ao longo desses sete anos me deixou marcas muito positivas, mas resolvi centrar-me apenas em três deles porque o projeto então sonhado e concretizado permitiu-me confirmar que, mesmo nos contextos mais difíceis e com alunos aparentemente condenados ao insucesso, é possível alterar a situação e fazer a diferença pela positiva. Através da concretização de um projeto curricular de turma que levou à construção de uma estufa biológica, proporcionou-se a um conjunto de alunos com um historial de insucesso repetido condições para a aprendizagem de conteúdos programáticos fora da sala de aulas, contexto que se veio a revelar propício ao derrube dos entraves habituais à aprendizagem em sala de aula. Simultaneamente aprenderam regras de civismo, de cooperação, partilha e interajuda, a que até então tinham resistido. Desta forma, foi possível alterar o currículo de retenções múltiplas e aumentar a autoconfiança deste conjunto de alunos. A análise, a posteriori, desta experiência serviu-me para refletir sobre a importância do papel do diretor de turma como centro nevrálgico das relações e interesses dos professores do conselho de turma, dos alunos e das suas famílias. Por outro lado, aproveitei para refletir um pouco sobre os modelos de liderança e sobre os modelos organizacionais das instituições e, de um modo particular, sobre os das escolas.