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- Relatório de estágio : a construção de um trajetoPublication . Carneiro, Carla Sofia Pinheiro; Coelho, Sílvia Patrícia FernandesO relatório surge como um documento que expressa as experiências vividas no Serviço de Urgência do Centro Hospitalar São João – Pólo Valongo, no Serviço de Medicina Intensiva do Hospital Pedro Hispano e no Instituto Nacional de Emergência Médica. Neste relatório são descritas as situações problema detetadas, as atividades desenvolvidas e as estratégias sugeridas para a resolução dos problemas tendo por base a melhoria da qualidade dos cuidados de enfermagem. A metodologia utilizada foi descritiva e reflexiva. Encontra-se estruturado de acordo com os domínios de competência do enfermeiro especialista e tem como finalidade demonstrar o desenvolvimento de competências na assistência ao doente adulto/idoso, em situação urgente e emergente, na área de especialização em Enfermagem Médico-Cirúrgica. No domínio da responsabilidade profissional, ética e legal destacam-se as reflexões sobre os princípios éticos e deontológicos, o respeito pela dignidade, intimidade, singularidade e vontade do doente. No domínio da melhoria contínua da qualidade realço a importância dos registos de enfermagem, da comunicação e a realização de um procedimento sobre cuidados ao doente submetido a bloqueio neuromuscular. No domínio da gestão de cuidados é dado enfase à importância da passagem de turno e à necessidade de intervenção na não adesão ao regime terapêutico. No domínio do desenvolvimento das aprendizagens profissionais, destaco a formação realizada no âmbito da ventilação mecânica invasiva, a realização de um vídeo intitulado “Um olhar sobre o SMI” com a identificação de aspetos positivos e oportunidades de melhoria e a realização de2 artigos de revisão bibliográfica e 1 de revisão integrativa acerca da “Violência contra os Enfermeiros nos Serviços de Urgência”, “Ruído Ocupacional em Unidades de Cuidados Intensivos” e “Emergência Pré-Hospitalar: Uma Sistema em Mudança”. O trabalho desenvolvido reflete o aprofundamento de alguns aspetos considerados pertinentes, em parceria com as equipas e com as instituições, permitindo-me um papel participativo na construção deste trajeto e na promoção do desenvolvimento de práticas futuras que impulsionem a eficiência e a melhoria da qualidade dos cuidados prestados.
- A emoção no design : educar para o uso da expressividade emocionalPublication . Faria, Jorge Cristiano Teixeira; Silva, João Amadeu Oliveira Carvalho daO presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e dá conta, quer da experiência profissional vivida na Prática Pedagógica Supervisionada iniciada em Setembro de 2012 na Escola Secundária Martins Sarmento, quer do estudo sobre o uso da expressividade emocional no design multimédia. Implementado na disciplina de Oficina de Multimédia B, do curso científico-humanístico de Artes Visuais, o estudo propõe, na unidade de ‘design’ desta disciplina, estratégias pedagógicas que contemplam a emoção como um dos seus atributos principais. Apresenta-se a emoção como desencadeadora da ação e fundamental para compreender as reais necessidades dos destinatários do design. Neste seguimento, propõe-se uma estratégia que, além de aproximar os alunos ao conceito do designer mediador entre a indústria e as expectativas do destinatário, contraria a visão que, não poucas vezes, apresenta o designer como um “criador de necessidades”, um técnico, ou um criador de produtos desprovidos de emoções. Pretende-se promover o design como a área criativa que concilia a arte, ciência e técnica e onde as vertentes técnicas e funcionais alternam-se com a profundidade do sentir artístico. O plano permite aos alunos não só aprenderem os mecanismos pelos quais a emoção tem um papel crítico na percepção das formas, como também permite o desenvolvimento de estratégias de aplicação das emoções na criação de obras de design. De forma a implementar esta estratégia pedagógica, foi proposto aos alunos um mesmo projeto implementado e operacionalizado sobre duas metodologias diferentes. A primeira, coerente com a metodologia normalmente proposta pela escola, e uma segunda que inseriu metodologicamente as emoções no processo criativo. No final, comparam-se e analisam-se os resultados e apresentam-se as conclusões da sua aplicação.