Browsing by Author "Santos, Lorena Campos"
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- Avaliação formativa como ferramenta para a construção das habilidades e competênciasPublication . Santos, Lorena Campos; Estêvão, Carlos Alberto VilarO contexto político e social transformase de forma contínua e, em muitas vezes, acelerada. Esse fato, advindo da globalização, exige novos modelos de gestão por parte das instituições de ensino, assumindo o desafio de identificar métodos e programas que sejam capazes de gerar bons resultados quanto ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo, portanto, para o processo de formação do educando. O professor/tutor/facilitador tem papel importante no processo de aprendizagem, desde que possibilite ao aluno oportunidades para a reconstrução do conhecimento socialmente produzido. A avaliação ocupa espaço essencial no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo educacional, uma vez que possibilita aos envolvidos informações a respeito da realidade e favorecimento das tomadas de decisão, no sentido de uma efetiva superação de dificuldades, com consequente garantia da aprendizagem. Tratase de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de caráter descritivo e transversal, com o objetivo geral de investigar os processos avaliativos adotados pelas escolas de formação técnica de jovens e adultos, comparando tais processos no ensino com metodologia tradicional e metodologia ativa. O cenário do estudo ocorreu em uma escola de formação técnica, com metodologia de ensino híbrida, considerandose metodologia ativa e tradicional no processo de formação. Os dados foram coletados através de um instrumento semiestruturado e autoaplicável, de modo que foram obtidos as informações necessárias sobre os processos avaliativos e o conhecimento a respeito de avaliação formativa, bem como metodologias ativas. A amostra foi composta por 18 professores recémadmitidos na escola a qual se realizou a pesquisa, contratados para realizarem atividades para a formação técnica. Concluiuse que a avaliação formativa ainda é muito confundida com o ato de atribuir notas por parte dos docentes e a prática de feedback para melhora da aprendizagem do aluno ainda é subutilizada.