Percorrer por autor "Leal, Ana Rita"
A mostrar 1 - 3 de 3
Resultados por página
Opções de ordenação
- Atitudes dos pais em relação à inclusão: contributos de um estudo quantitativoPublication . Dias, Paulo C.; Leal, Ana Rita; Flores, Pedro; Diáz, JulianEspecialmente desde a segunda metade do século XX os pais assumiram uma posição determinante em movimentos cívicos e políticos em defesa da inclusão, nem sempre acompanhados da suficiente investigação. O presente estudo visa compreender as atitudes de 177 pais de crianças com e sem Necessidades Edu-cativas Especiais (NEE), com recurso ao Inventário Geral de Atitudes quanto à Educação Inclusiva (Barbosa,2005) e um questionário sociodemográfico. De acordo com os dados percebemos maioritariamente atitudes favoráveis em relação à inclusão das crianças com NEE, embora muitos indivíduos se mostrem indecisos. Encontramos diferenças entre os pais com e sem filhos com NEE, especialmente entre as mães, e atitude menos favorável entre pais sem filhos com NEE e com menos filhos. Os dados apresentam-nos pistas sobre o estado atual e oferecem-nos implicações para uma verdadeira mudança ao nível da escola
- El uso de las TIC y herramientas de la web 2.0 por maestros portugueses de la educación primaria y educación especialPublication . García, Carla; Días, Paulo; Sorte, Antonio; Díaz-Pérez, Julian; Leal, Ana Rita; Gandra, MarioEste estudio tiene como objetivo analizar el papel de las habilidades personales como las actitudes y autoeficacia en relación con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las herramientas Web 2.0 entre los maestros de la Enseñanza Regular y Educación Especial. Se utilizó una metodología cuantitativa en una muestra de 200 maestros de Primaria y Educación Especial. Se administró un cuestionario sobre el uso de las TIC y las herramientas de la Web 2.0, una Escala de Autoeficacia hacia el Uso del Ordenador, una Escala de las Actitudes hacia la Informática en Educación y una Escala sobre el Uso del Ordenador en Aula. Los resultados sugieren que la mayoría de los maestros utilizan las TIC en sus tareas personales y profesionales diarias, así como herramientas de la Web 2.0, siendo la más frecuente la de YouTube y los Blogs de los maestros de Educación Primaria y los programas educativos para los maestros de Educación Especial. Estudios inferenciales nos permiten verificar las diferencias en las actitudes y autoeficacia en función de variables personales y profesionales. Se analizaron los resultados obtenidos y las implicaciones para la formación docente y se presentaron sugerencias para estudios posteriores.
- Percepciones de los maestros de la ensañaza sobre la inclusión: datos preliminaresPublication . Dias, Paulo; Leal, Ana Rita; Diáz, JuliánAntecedentes: En la promoción de una Escuela Inclusiva, los maestros tienen un papel central en la gestión de los procesos y los recursos para satisfacer las necesidades específicas de los alumnos. Este cambio de paradigma se realizó en poco tiempo y sin seguimiento en materia de formación e investigación. Método: Esta investigación intenta comprender las percepciones de los maestros sobre la inclusión y los factores que parecen estar asociados con estas, usando el cuestionario My Thinking About Inclusion (Stoiber, Gettinger & Goetz, 1998), con 118 maestros. Resultados: Los resultados permiten concluir que no existen diferencias por género o nivel de educación, al igual que no existe una relación con la edad, calificaciones académicas o tiempo de servicio. Las correlaciones se encuentran sólo entre la formación continua en el ámbito de la educación especial y la percepción general sobre la inclusión y prácticas en el aula. Conclusiones: Los resultados sugieren importantes retos para la inclusión y necesidades de formación en el sentido de promover la colaboración, la gestión del tiempo y el involucramiento parental