Percorrer por autor "Figueiredo, Maria Benedita Moreira Campos Furtado"
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- Escola profissional : uma escola inclusiva assente na pedagogia diferenciada?Publication . Figueiredo, Maria Benedita Moreira Campos Furtado; Ribeiro, Célia dos PrazeresEste trabalho, ao descrever e analisar as características da pedagogia moderna e o “inovador” (viagem com 25 anos) modelo educativo e formativo preconizado para as escolas profissionais, designadamente a aplicação da estrutura modular nos cursos profissionais, apresenta igualmente as dificuldades e constrangimentos de implementação do currículo modular que contribuem para o insucesso educativo. Deste modo, sendo a pedagogia diferenciada um dos fatores para o sucesso dos cursos profissionais, é urgente uma reflexão sobre novos instrumentos pedagógicos adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem, assim como, um trabalho transdisciplinar fruto da colaboração e articulação entre a equipa pedagógica, de modo a que o currículo modular seja difundido e os ritmos flexíveis de aprendizagem sejam respeitados. Face ao exposto, foi nosso objetivo analisar as práticas pedagógicas dos professores das escolas profissionais e o modo de aplicação da estrutura modular, nomeadamente, a utilização da diferenciação pedagógica e o abandono da metodologia tradicional, das conceções uniformizadoras do passado. Definimos como estratégia de investigação uma metodologia quantitativa, descritiva e correlacional, centrada num questionário aplicado a uma amostra não probabilística por conveniência, constituída por 108 professores de 5 escolas profissionais do distrito de Viseu. Os resultados obtidos permitem-nos concluir que, embora os professores estejam conscientes da necessidade de modificar as suas práticas pedagógicas, as variáveis em estudo revelaram-se inadequadas, designadamente os métodos de ensino e aprendizagem, o trabalho colaborativo entre professores, as aulas de apoio/ recuperação de módulos e a metodologia de avaliação dos alunos. Deste modo, os resultados indicam que há ainda um caminho a percorrer para que a escola se torne uma organização inclusiva, reflexiva e aprendente, com a responsabilidade de se pensar e de melhorar continuamente, refletindo e analisando as suas práticas, perspetivando o sucesso escolar dos seus alunos.