Percorrer por autor "Silva, Nuno Fernando Rodrigues Morais da"
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- Psicólogos/as escolares como líderes em contexto educativo : perspetivas e conceções pessoaisPublication . Silva, Nuno Fernando Rodrigues Morais da; Carvalho, Marisa Simões; Cunha, Maria do Rosário de Valadares Serrão Brito daA relevância da intervenção dos psicólogos/as em contextos educativos, como é o caso do contexto escolar, é amplamente reconhecida nacionalmente e internacionalmente. A consciencialização crescente da necessidade de se ampliarem os serviços de psicologia no contexto escolar a toda a comunidade e a públicos específicos, a par das mudanças sociais e políticas com impacto na educação, colocam desafios diversos à ação dos psicólogos neste contexto. Por exemplo, os psicólogos escolares têm sido desafiados a desenvolver e coordenar ações, atividades e projetos bem como a assessorar profissionais e equipas nas escolas e na comunidade escolar, tendo em vista a mudança individual, organizacional e comunitária. Por conseguinte, assumem frequentemente funções de liderança nas escolas, ainda que este papel não seja sempre identificado ou reconhecido. A literatura científica acerca das práticas de liderança dos psicólogos escolares, em especial no contexto português, é parca. O presente estudo teve como principal objetivo descrever as práticas de liderança adotadas por psicólogos nas escolas portuguesas. Procurou-se compreender junto de 3 psicólogas escolares as suas visões e conceções sobre este tema, explorando as suas práticas relacionadas com liderança em contexto escolar, que características devem estar associadas a um psicólogo que constitua como líder e que resultados e desafios advêm deste exercício. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as participantes. Foram identificadas práticas, competências, condições, desafios e resultados percebidos da liderança de psicólogas escolares. Os resultados obtidos permitem inferir sobre um conjunto de práticas e características que suportam o exercício da função de psicólogo como líder em contexto escolar, onde se pode salientar a colaboração com outros elementos do sistema escolar e capacidade de resolução de problemas, bem como resultados e desafios associados a esta prática. Estes resultados permitem retirar algumas implicações para a prática, como por exemplo, a necessidade de oferta de formação específica em liderança para psicólogos escolares.