Browsing by Author "Santos, Micaela Cristina Sousa"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- Aprendizagem da leitura e escrita em crianças com trissomia 21 : proposta de um modelo de intervençãoPublication . Santos, Micaela Cristina Sousa; Fernandes, Helena dos Anjos Serra DiogoO presente estudo surge da necessidade de se efetuar uma reflexão no âmbito das Necessidades Educativas Especiais, no que concerne à Trissomia 21, em concreto a medidas e respostas educativas aplicadas a crianças/alunos com essas necessidades de caráter permanente – Deficiência Intelectual, tendo como suporte legislativo o Decreto-Lei n.º3/2008, de 7 de janeiro e o Decreto Legislativo Regional n.º 33/2009/M, de 31 de dezembro. Nesse sentido, esta investigação apresenta uma proposta de um Modelo de Intervenção Educativa em Leitura e Escrita, com alunos com Trissomia 21 de forma a responder às características específicas e necessidades educativas destas crianças. Atenta-se aqui, especificamente, nas crianças em Intervenção Precoce e/ou na educação Pré-escolar para descrever as intervenções educativas que estimulem as pré-competências para a leitura e para a escrita e para descrever as que estimulem e reforcem as competências de leitura e de escrita dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em frequência nos estabelecimentos de ensino regular do sistema educativo da Região Autónoma da Madeira. Depois de efetuada a fundamentação teórica, no estudo empírico foi adotado um método de investigação que conjugou diferentes procedimentos qualitativos: com a pesquisa documental elaborou-se a caracterização da realidade pedagógica de cada caso em estudo; com a observação participante posicionou-se os casos estudados em termos desenvolvimentais e de aprendizagem a partir do perfil intraindividual de cada um, para seguidamente e conforme o Modelo proposto, aplicar-se um Plano Individual de Intervenção Educativa e, com a realização das entrevistas, interrogaram-se os docentes a propósito dos fatores inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem da criança/aluno com Trissomia 21 e do contributo do Plano para a sua ação pedagógica. Com a implementação do Modelo aqui proposto verificaram-se evoluções significativas das crianças/alunos com Trissomia 21 nas diversas áreas do desenvolvimento: Linguagem, Perceção, Memória, Motricidade Fina, Pré-Leitura/Pré-Escrita, Leitura/Escrita. Evidencia-se também a aceitação do Plano por parte dos docentes e a sua aplicação em contexto de sala/sala de aula, potenciando resultados relevantes a curto e longo prazo na aprendizagem destas crianças. Foi assim possível apresentar uma proposta de intervenção educativa válida.