Chenoll, AntonioNavas de Pereira, GraubenJunguito, Mónica2022-09-072022-09-072022http://hdl.handle.net/10400.14/38774No processo de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras, existem três eixos fundamentais e interdependentes: o conteúdo, o processo de aquisição e o meio em que este acontece. O mais relevante deles é, sem dúvidas, o processo de aquisição, o qual tem de se adaptar aos outros dois. Por outro lado, a aquisição de línguas num contexto formal e de não-imersão é um processo bastante complexo uma vez que exige não só a compreensão, repetição e prática significativa dos conteúdos, como também o desenvolvimento das competências necessárias para criar um perfil autónomo do estudante. O docente, além do inegável papel de revisor científico, é fundamentalmente um facilitador no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Nesta perspetiva, uma das tarefas mais relevantes como facilitador da aprendizagem é a de revisor das provas. Porém, uma revisão sem feedback reflexivo e análise dos erros nem sempre é a mais produtiva. Com vistas a solucionar este problema, nas disciplinas de Língua Espanhola da FCH, foi implementada uma ferramenta cujo objetivo principal foi o de dar um feedback semiautomatizado e bastante detalhado que facilitasse a reflexão do aluno, mas sem ocupar o tempo todo do trabalho docente fora da aula: a junção do programa Excel e a ferramenta Teste do Moodle. Assim, foram criados exercícios massivos de resposta fechada para a prática dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Embora existe um investimento inicial na criação de este feedback, a aplicação deste método irá poupar aos docentes um tempo precioso, que é, de outro modo, empregado na produção de conteúdos facilitadores da aprendizagem em sala de aula.porFeedbackLínguas estrangeirasMoodleOtimizaçãoInovaçãoForeign languagesOptimizationInovationconference object