Dias, Paula Arnaud2017-01-272017-01-272013DIAS, Paula Arnaud – Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?. Gestão e Desenvolvimento. Viseu. ISSN 0872-556X. Nº 21 (2013), p. 289-3040872-556Xhttp://hdl.handle.net/10400.14/21423Com a crescente complexidade da sociedade atual novos desafios e funções são pedidos às escolas e estas necessitam de desenvolver no seu interior modelos de supervisão colaborativa que promovam uma cultura de trabalho reflexivo e dialogante. Através desta ação e atitude estaremos a estimular o desenvolvimento da autonomia dos docentes e da organização escolar visando a construção de um ensino e de uma escola de qualidade. É dentro deste quadro de referência que surge a observação de aulas no âmbito da avaliação de desempenho (ADD) e fomos investigar de que forma o processo foi implementado e “vivido” em duas escolas onde exercemos a função de avaliadora e avaliada. Nesse sentido, foram analisadas as grelhas de observação de aulas e ouvidos os seus atores educativos (avaliadores e avaliados) relativamente ao impacto que a observação de aulas teve no seu desenvolvimento/crescimento profissional e da organização educativa no seu todo. Pretendeu-se investigar se o processo de observação de aulas, nestas duas organizações, foi monitorizado segundo um modelo de supervisão escolar reflexivo e integrado num projeto de escola ou se apenas se limitou a um mero ato administrativo, burocrático e de avaliação sumativa. Toda a investigação teve como finalidade dar resposta à questão que norteou todo o nosso trabalho: Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?porSupervisão pedagógicasupervisão escolarsupervisão clínicaobservação de aulasavaliação do desempenhosupervisorprofessor reflexivodimensão formativadimensão sumativamudançaescola aprendentejournal article10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.252