Cruz, Sónia Catarina da SilvaAbreu, Maria Thereza Machado Fiuza2026-02-122026-02-122026-02-032026-01-01http://hdl.handle.net/10400.14/57000Adult and Youth Education (EJA) is a fundamental educational space for guaranteeing the right to education for individuals historically marginalized from traditional school systems. Furthermore, the motivation for choosing this theme is linked to the understanding that inclusive education is only effective when there are objective and formative conditions for teachers to develop critical, creative, and contextualized practices that utilize digital technologies as means of pedagogical mediation and not merely as technical tools. The general objective: To understand how teacher training in digital technologies can contrib ute to the inclusion and learning of young people and adults with special educational needs in munic ipal schools in Fortaleza, identifying challenges and opportunities in the process of implementing in clusive pedagogical practices. It is observed that, often, municipal schools face significant limitations in infrastructure and training, which compromises the construction of consistent inclusive practices. In the context of mu nicipal schools in Fortaleza, the setting of this study, the significant presence of students with different types of special educational needs reinforces the need for pedagogical practices that articulate tech nology and inclusion in an integrated and contextualized way.A Educação de Jovens e Adultos - EJA configura-se como um espaço educativo fundamental para a garantia do direito à educação de sujeitos historicamente marginalizados dos sistemas escolares tradicionais. Além disso, a motivação pela escolha do tema vincula-se ao entendimento de que a educação inclusiva só se efetiva quando há condições objetivas e formativas para que os professores desenvolvam práticas críticas, criativas e contextualizadas, que utilizem as tecnologias digitais como meios de mediação pedagógica e não apenas como instrumentos técnicos. O objetivo geral é Compreender de que modo a formação de professores em tecnologias digitais pode contribuir para a inclusão e a aprendizagem de jovens e adultos com necessidades educativas especiais nas escolas municipais de Fortaleza, identificando desafios e oportunidades no processo de implementação de práticas pedagógicas inclusivas. Observa-se que, muitas vezes, as escolas municipais enfrentam limitações significativas em infraestrutura e formação, o que compromete a construção de práticas inclusivas consistentes. No contexto das escolas municipais de Fortaleza, cenário deste estudo, a presença expressiva de estudantes com diferentes tipos de NEE reforça a necessidade de práticas pedagógicas que articulem tecnologia e inclusão de forma integrada e contextualizada.porDireito à educaçãoEducação de Jovens e Adultos – EJAMediação pedagógicaPedagogical mediationRight to educationYouth and adult education - EJAmaster thesis204177022