Silva, Jacques Fernandes daSilva, Bruno José Franco da2016-11-092016-11-092016-01-142015http://hdl.handle.net/10400.14/20945Produzido no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Filosofia do Centro Regional de Braga da Universidade Católica Portuguesa, o presente Relatório de Estágio – enquanto texto de índole dissertativa – tem por propósito central proceder à reportação do estudo e da investigação respetiva sobre a abordagem educacional em geral e a abordagem didactológica em particular da problemática da inclusão da dimensão lexiculturológica, isto é, a carga cultural partilhada que se encontra implicitamente depositada no léxico da língua-cultura, no quadro da disciplina de Português Língua-Cultura Materna, no âmbito do 3.º Ciclo do Ensino Básico português. Por referência à Educação em e pelas Línguas-Culturas, a Lexiculturologia, cujo objeto é a lexicultura, ou seja, a cultura implicitamente inscrita no léxico, procura contribuir para a emergência da concretização do princípio de consubstancialidade da língua e da cultura advogada pela Didactologia das Línguas-Culturas, perspetiva disciplinar essa ainda ausente em termos extensivos e intensivos nas práticas de ensino-aprendizagem do Português Língua-Cultura Materna em contexto escolar endolingue e endocultural. O estudo assenta prioritariamente numa abordagem didactológica da problemática correspondente, mormente através de uma investigação-ação de índole interpretativo-construtivista executada no quadro da prática de ensino supervisionada da componente disciplinar de Português do Estágio do autor do presente documento dissertativo, na sua qualidade de Professor Estagiário, no decorrer do ano escolar de 2013/2014, investigação-ação essa que apresenta a execução de práticas prototípicas de ensino-aprendizagem suscetíveis, por um lado, de proporcionar a inclusão da abordagem lexiculturológica e, por outro lado, de evidenciar a relevância dessa abordagem na disciplina de Português Língua-Cultura Materna, no âmbito do 3.º Ciclo do Ensino Básico português. Os resultados globais do estudo em geral e da investigação-ação respetiva em particular, objeto de reportação no presente Relatório de Estágio, evidenciam que a adoção dos referenciais didactológicos de consubstancialidade da língua e da cultura, bem como de práticas de ensino-aprendizagem associadas à abordagem lexiculturológica promovem o acesso dos aprendentes à dimensão lexicultural do Português Língua-Cultura Materna, no quadro da disciplina escolar correspondente, no âmbito do 3.º Ciclo do Ensino Básico português.Produced under the Masters in Teaching Portuguese in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education and Teaching of Spanish in Basic and Secondary Education at the Faculty of Philosophy of the Regional Centre of Braga of the Portuguese Catholic University, this training report – as a dissertation text – has the purpose of reporting the study and the respective investigation of educational approach in general and the didactological approach of the problematic of the inclusion of lexicultural dimension in particular, i.e., the cultural shared cultural charge that is implicitly deposited in the lexicon of the language-culture, in the discipline of Portuguese Maternal Language-Culture, under the 3rd Cycle of the Portuguese Basic Education. By reference to the education in and by Language-Cultures, Lexicultorology, whose object is the lexiculture, i.e., the culture implicitly registered in the lexicon, seeks to contribute to the emergence of the implementation of the consubstantiality principle of language and culture advocated by the Language-Culture teaching methodology, disciplinary perspective that is still absent in extensive and intensive terms of teaching-learning of the Portuguese Maternal Language-Culture. The study is primarily based on the corresponding didactological problematic approach, namely a research-action of interpretive-constructivist nature implemented in the supervised teaching practice from the disciplinary component of Portuguese, from the author’s stage of the present document, as probationary teacher, during the school year of 2013/2014. This research presents the prototypical implementation of the teaching-learning practices susceptible to provide the inclusion of a lexicultural approach and highlights the relevance of this approach in the discipline of Portuguese Maternal Language-Culture under the 3rd Cycle of the Portuguese Basic Education. The overall results of the study in general and the respective research-action in particular, object of reporting in this training report, show that the adoption of didactological consubstantiality benchmarks of language-culture, as well as teaching and learning practices associated with lexicultural approach, promote access for learners to the lexicultural dimension of the Portuguese Maternal Language-Culture, in the corresponding school discipline, under the 3rd Cycle of the Portuguese Basic Education.porDidactologia das Línguas-CulturasDidática do PortuguêsLexiculturologiaLíngua-culturaLexiculturaDidactology of Language-CultureDidactics of PortugueseLexiculturologyLanguage-cultureLexiculturemaster thesis201678268