Ponte, Filomena Ermida daFerreira, Maria Luísa da Silva Colmenero2012-10-222012-10-222010http://hdl.handle.net/10400.14/9312Este estudo resulta da necessidade de avaliar o desempenho escolar de crianças surdas profundas, com implante coclear e da sua inclusão numa escola pública. Assim, centramo-nos em duas alunas surdas, portadoras de surdez neurosensorial profunda bilateral, com implante coclear, que compõem a amostra do nosso estudo empírico. Frequentam o sétimo ano de escolaridade, e as idades são de catorze e quinze anos, respectivamente. As alunas foram acompanhadas por nós desde o quinto ano de escolaridade. Trata-se de alunos bilingues, em contexto escolar, que beneficiam e promovem o crescimento linguístico dos alunos surdos. A metodologia desenvolvida para avaliação dos desempenhos dos participantes deste estudo (alunos de Educação Especial), consta de uma série de instrumentos e suportes materiais, constituídos fundamentalmente por textos escritos. O nosso estudo conclui que a comunicação oral, os diálogos e os textos produzidos pelos sujeitos apresentam limitações características, próprias da sua deficiência, e do tipo de comunicação, nos aspectos da complexidade da vida quotidiana da escola, como um espaço de tensão entre diferentes lógicas e saberes.This study is the result of the need to evaluate the performance school of profound deaf children with cochlear implant and its inclusion in a public school. So, concentrate on two deaf students, with deep neurosensorial deafness, with bilateral cochlear implant, which make up the sample of our empirical study. Attend the seventh year of schooling, and ages are fourteen and fifteen years, respectively. The students were accompanied by us since the fifth year of schooling. It is bilingual, students in the school context, benefiting and promoting the linguistic deaf student growth. The methodology developed to evaluate the performances of the participants in this study (special education students), consists of a series of instruments and media materials, formed primarily by written texts. Our study concludes that oral communication, dialogues and texts produced by subject present constraints, own their disabilities, and the type of communication in aspects of complexity of everyday life of the school, as an area of tension between different logical and knowledges.pormaster thesis