Alves, José Joaquim Ferreira MatiasMoreira, Carlos Manuel Meneses2026-01-032026-01-032025-10-132025-07-01http://hdl.handle.net/10400.14/56108É possível construir uma outra escola? Uma outra escola ‘nova’, cuja identidade e projeto educativo corporize um novo modelo global de governança, de lideranças, de organização e de modos de trabalho pedagógico? Em que a qualidade da organização escolar e as práticas e modos de trabalho pedagógico se reflita na promoção do sucesso dos alunos? Em que o projeto educativo seja comum a instituições diferentes, mas que distinga as suas singularidades, de acordo com os seus traços identitários? A definição desta espécie de cartografia parte dos elementos geográficos e topográficos que caraterizam uma das três escolas católicas diocesanas do Porto – Colégio de Ermesinde, Colégio de São Gonçalo de Amarante e Colégio de Gaia – todas elas pessoas jurídicas canónicas públicas, sem fins lucrativos, da Igreja Católica e Diocese do Porto. Neste quadro, propõe-se pensar teórica e empiricamente um modelo governativo, organizacional, curricular, pedagógico, de desenvolvimento profissional, de lideranças, de inscrição territorial e, porventura, arquitetónico, do qual resulte um novo modelo educativo nas suas múltiplas dimensões. O desenho de uma outra escola que se deseja construir, nas suas diversas dimensões, corresponderia à enunciação de uma gramática organizacional e escolar renovada, cujos aspetos morfológicos, sintáticos e semânticos, mas também os tempos, modos e espaços, tornariam possível a construção de uma outra escola ‘nova’ para este século XXI.Is it possible to imagine another school? Another school, whose identity and educational project embody a new global model of governance, leadership, organization, and pedagogical work methods? One in which the quality of the school organization and the practices and methods of pedagogical work are reflected in the promotion of student success? One in which the educational project is common to different institutions, but distinguishes their singularities according to their identity traits? The definition of this kind of cartography is based on the geographic and topographical elements that characterize one of the three diocesan Catholic schools in Porto – Colégio de Ermesinde, Colégio de São Gonçalo de Amarante, and Colégio de Gaia – all of which are public, non-profit canonical entities of the Catholic Church and Diocese of Porto. Within this framework, we propose theoretically and empirically devising a model of governance, organizational, curricular, pedagogical, professional development, leadership, territorial inscription, and, perhaps, architectural significance, resulting in a new educational model in its multiple dimensions. The design of a new school that we wish to build, in its various dimensions, would correspond to the enunciation of a renewed organizational and scholastic grammar, whose morphological, syntactic, and semantic aspects, as well as tenses, modes, and spaces, would enable the construction of a new, 'new' school for the 21st century.porEscola católicaGestãoGoverno/governançaLiderança(s) transformadoras-servidorasMudança e inovação pedagógicaCatholic schoolManagementGovernment/governanceTransformational-servant leadership(s)Change and pedagogical innovationmaster thesis204060184