Roldão, Maria do Céu NevesFranze, Francisco Daniel2018-04-172020-02-2820172017http://hdl.handle.net/10400.14/24214A sociedade do século XXI vive um período de transição. A conflitualidade social, política e económica pôs em causa o mundo moderno e esboçam-se já novos caminhos, num esforço de atingir a harmonia, ao mesmo tempo que outros indicadores nos remetem para uma maior desigualdade entre regiões e grupos sociais, uma mais acentuada segregação e isolamento das minorias e o aumento dos excluídos. É claro que em uma sociedade dividida, temos o direito de incitar mais firmemente o sistema educacional a se situar do lado da cidadania. O tema da presente tese é o Currículo do Ensino Básico em Moçambique e a educação para a Cidadania, um estudo desenvolvido na cidade de Nampula. A reflexão realizada, a partir deste novo entendimento da escola em torno do seu papel na educação para a cidadania deu origem a uma questão central:de que forma o Currículo do Ensino Básico em Moçambique, na sua dimensão enunciada e na sua implementação, contribui para a educação para a cidadania nos alunos?É propósito do trabalho compreender a contribuição das diferentes disciplinas do currículo do Ensino Básico na vertente conteúdos e práticas de ensino e organizativas da escola na formação da cidadania nos alunos.Perante esta problemática, definimos como objetivos para a presente investigação: compreender a contribuição das diferentes disciplinas do currículo do Ensino Básico e das práticas organizativas na educação para a cidadania, identificar as perceções de cidadania que os professores e alunos manifestam, caraterizar a progressão curricular que que contribui para a compreensão da cidadania e analisara contribuição das metodologias usadas pelos professores na educação para a cidadania. Face aos objetivos definidos, delineámos uma metodologia mista de investigação, fazendo recurso ao inquérito por entrevista e ao questionário, a observação das aulas e do ambiente escolar e à análise documental como técnicas de recolha de dados, a análise estatística (descritiva simples) e à análise de conteúdo como técnicas de análise de dados. Os resultados da investigação indicam que os gestores e os professores não têm domínio do Plano Curricular na sua versão enunciada e muito menos têm noção de transversalidade de ensino de conteúdos da disciplina de Moral e Cívica. De igual modo, os professores e gestores não conhecem as disciplinas do currículo prescrito que possuem conteúdos que contribuem para a educação para a cidadania. De certo modo, pode-se aferir que os professores nas suas aulas não conseguem explorar o lado educativo dos seus conteúdos. Da mesma forma, os resultados indicam que o único momento de realce quanto à contribuição das disciplinas com conteúdos para a educação para a cidadania é na aula desta disciplina de Moral e Cívica. Os professores utilizam, de forma predominante, a exposição e o ditado de apontamentos como único método de ensino e, também, os professores, nas suas aulas, não exploraram o livro da melhor forma para facilitar a aprendizagem dos alunos. Por último, os resultados indicam que as escolas privadas promovem mais ações que contribuem para a educação para a cidadania que as escolas públicas.The society oftwenty first century lives in period of transition. The socio-political and economic challenges put at risk the modern world and open up new ways to achieve harmony at same time that other indicators lead us to accentuated segregation and isolation of the minority and increased exclusion due to inequality among regions and social groups. It is clear that in divided society, we can push the education system in favor of the citizenship. The topic of this thesis is “The curriculum of basic schools in Mozambique and education for citizenship”; the study was conducted in Nampula city. The reflection of the role of a school on the education for citizenship leads us to a central question of this study: In which way does the curriculum for basic education in Mozambique, in its demission and implementation contribute to education for students‟ citizenship? The purpose of this work is to understand the contribution of different subjects in the curriculum used in basic schools with regard to the content and teaching practice as well as school organization in the education for students‟ citizenship. Before this problematic, we defined the research objectives as follows: understand the contribution of different subjects in the basic school curriculum as well as the practical organization of a school to the education for citizenship; identify how the perceptions of citizenship manifest in teachers and students; characterize the progress of the curriculum that fosters the understanding of the citizenship; and evaluate the contribution of methodology used by teachers in the education for citizenship. To achieve these objectives, we used an eclectic approach and for data collection, we used questionnaire, interview, class observation, and documentary analysis. The data were analyzed statically (simple description) and content analysis was used as a technique to analyze data. The results of the investigation show that the managers and teachers do not have enough knowledge about the curriculum plan, they do not know the subjects in the curriculum, they are not aware of the transversal subjects in the process of teaching moral and civic content. Similarly, managers and teachers are not aware of the subjects that contain contents that can contribute to the education for a citizenship. As a result, most teachers teach without exploring the educative side of the contents. Moreover, the data show that the unique moment in which the subject can contribute to the education for citizenship is during the lessons of moral and civic. It was also clear that teachers use most of the time expositive and dictation methods during their lessons and do not explore the books effectively to facilitate the students‟ learning. It is worth saying that the private schools promote various activities that contribute to education for citizenship rather the public schools.porCurrículoEducação básicaCurriculumBasic educationCitizenshipCidadaniadoctoral thesis101506813