Ribeiro Vaz, CindyBaptista, Isabel Maria de CarvalhoAlves, Ana Luísa Maia Teixeira2026-05-192026-05-192026-02-092025-10-014e7a8ca1-d31b-4aae-a102-edf71eeb72adhttp://hdl.handle.net/10400.14/57765O presente trabalho corresponde a uma dissertação de Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Pedagogia Social intitulada de “Dinâmicas de Educação Escolar Inclusivas – O papel do Educador Social”, apresentada à Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP). O enquadramento teórico aborda a Pedagogia Social, enquanto Ciência da Educação que enquadra as práticas e a capacitação pedagógica das pessoas que se encontram em situação de vulnerabilidade social. A escola assume um papel central no desenvolvimento global de crianças e jovens, por isso, é essencial que se constitua como um espaço inclusivo, capaz de proporcionar oportunidades de aprendizagem equitativas a todos os alunos, independentemente das suas características ou necessidades. É neste enquadramento que emerge a questão de investigação que orienta o presente estudo, o de saber qual o papel do Educador Social na promoção de dinâmicas de educação escolar inclusivas. Do ponto de vista empírico, optou-se por uma metodologia qualitativa, próxima de um estudo de caso, que integrou análise documental e inquirição direta de atores, através de entrevistas semiestruturadas, tendo por base a realidade de um Agrupamento de Escolas. Esta abordagem permitiu compreender as dinâmicas, os desafios e as potencialidades da intervenção do Educador Social em contexto escolar. Os resultados obtidos evidenciam que o Educador Social desempenha um papel essencial na promoção de práticas socioeducativas inclusivas, afirmando-se como um profissional que intervém para além da educação formal e que valoriza cada pessoa como um ser humano único.This work corresponds to a Master's thesis in Education Sciences – Specialization in Social Pedagogy entitled “Dynamics of Inclusive School Education – The Role of the Social Educator,” presented to the Faculty of Education and Psychology of the Portuguese Catholic University (FEP-UCP). The theoretical framework addresses Social Pedagogy as an educational science that encompasses the pedagogical training practices of people in situations of social vulnerability. Schools play a central role in the overall development of children and young people, so it is essential that they are inclusive spaces, capable of providing equal learning opportunities to all students, regardless of their characteristics or needs. It is within this framework that the research question guiding this study emerges, namely, what is the role of the social educator in promoting inclusive school education dynamics? From an empirical point of view, a qualitative methodology was chosen, similar to a case study, which integrated documentary analysis and direct questioning of actors through semi-structured interviews, based on the reality of a School Group. This approach allowed us to understand the dynamics, challenges, and potential of the Social Educator's intervention in a school context. The results obtained show that the Social Educator plays an essential role in promoting inclusive socio-educational practices, asserting themselves as a professional who intervenes beyond formal education and who values each person as a unique human being.porPedagogia socialEducação socialEducadores sociaisEducação escolarEducação inclusivaSocial pedagogySocial educationSocial educatorsSchool educationInclusive educationmaster thesis204304717