Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.14/15830
Título: A utilização de recursos educativos digitais no processo de ensinar e aprender : práticas dos professores e perspetivas dos especialistas
Autor: Castro, Cornélia Garrido de Sousa
Orientador: Andrade, António Manuel Valente de
Lagarto, José Reis
Palavras-chave: Competências digitais
Educação
Professores
Recursos educativos digitais
Sala de aula
Tecnologia
Classroom
Digital educational resources
Digital skills
Education
Teachers
Technology
Data de Defesa: 2014
Resumo: Sendo recente o mais intenso apetrechamento informático e tecnológico nas escolas portuguesas com a implementação do Plano Tecnológico da Educação, sabemos ainda muito pouco sobre o impacto dessa ação e, mais especificamente, nas práticas dos professores. Para tentar perceber o grau de utilização de recursos educativos digitais (RED) e os fatores que determinam o seu uso pedagógico, efetuámos este estudo exploratório e descritivo. No âmbito do problema desta investigação, considerámos o desenvolvimento profissional dos professores centrado nas competências digitais. Estas permitem-lhes recorrer à integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e à utilização de RED, no processo de ensinar e aprender, no sentido de tirar partido da tecnologia presente nas salas de aula portuguesas. O desenho metodológico estruturou-se em torno de dois ciclos. O primeiro constituiu-se num inquérito por questionário aplicado a professores de todos os níveis de ensino não superior do Continente e Ilhas, numa amostra não aleatória, obtida da população de utilizadores de TIC e RED. O segundo ciclo centrou-se na aplicação do método e-Delphi com Q-Sort a dois painéis: i) um formado por professores participantes no primeiro ciclo e ii) um outro constituído por professores de instituições de ensino superior e outras (especialistas em RED), em amostras por conveniência. A análise dos resultados obtidos com o instrumento aplicado no primeiro ciclo indicia um acesso a equipamento e a infraestruturas tecnológicas e informáticas na sala de aula, relativamente elevado. Parece ainda demonstrar uma utilização de RED, no global, moderada, nomeadamente no concernente a usos mais avançados como a criação, produção e publicação na web. Os resultados decorrentes da aplicação do e-Delphi com Q-Sort e relativos à convergência de perspetivas entre os professores e os especialistas, fornecem evidências sobre os fatores que os membros dos dois painéis consideram determinantes para que os RED sejam pedagogicamente úteis. As implicações que emergiram da investigação podem ser exploradas, investigadas ou desenvolvidas futuramente.
Being recent a most intense computer and technological equipping in Portuguese schools through the implementation of the Technological Plan of Education, we still know very little about the impact of this action and, more specifically, in teachers’ practices. In order to try to perceive the degree of use of digital educational resources (DER) and the factors that determine its pedagogical value, we accomplished this exploratory and descriptive study. In the scope of the problem of this research, we considered teachers’ professional development centered on the digital skills. These allow them to resort to the integration of information and communication technologies (ICT) and to the use of DER, in the process of teaching and learning, in order to take advantage of the presence of technology in Portuguese classrooms. The methodological design structured around two cycles. The first one consisted of a survey applied to teachers of all levels of K-12 education on Continent and Islands, in a non-probabilistic sample, obtained from the population of ICT and DER users. The second cycle, focused on the implementation of the e-Delphi method with Q-Sort, to two panels: i) one formed by teachers, who participated in the first cycle and ii) one other consisting of professors of higher education and other institutions (experts in DER), on samples of convenience. The analysis of the results obtained with the instrument applied in the first cycle indicates an access to equipment and technological infrastructures in the classroom, relatively high. It also seems to establish, in general, a moderate use of DER particularly in what concerns more advanced uses such as the creation, production and publication on the web. The results, arising from the application of e-Delphi with Q-Sort and concerning the convergence of perspectives between teachers and experts, provide evidence about the factors that the members of the two panels believe determinants in considering the DER pedagogically useful. The implications that emerged from the research can be explored, investigated or developed in the future.
URI: http://hdl.handle.net/10400.14/15830
Aparece nas colecções:FEP - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses
R - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses

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